La formación integral del maestro de Educación Especial que atiende educandos con discapacidades físico-motoras

La formación de los profesionales de la educación para ejercer prácticas cada vez más inclusivas. Desarrollar este proceso conscientemente planificado convierte la relación teoría, práctica, situación social en una triada que va a marcar particularidades específicas entre la interdisciplinariedad y la intersectorialidad en la comprensión de la educación de posgrado para la atención educativa a educandos con discapacidades físico-motoras en diferentes contextos. El presente trabajo tiene como objetivo presentar la concepción de la formación integral del maestro de Educación Especial que atiende educandos con discapacidades físico-motoras. Para ello se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron realizar valoraciones sobre fortalezas y debilidades existentes, en función de proponer alternativas ante los retos detectados dentro de las que se encuentran sugerencias para la concepción del currículo optativo/electivo, el funcionamiento del grupo científico estudiantil, el trabajo de la disciplina principal integradora y la realización de un diplomado como respuesta postgraduada a las problemáticas que persisten en la superación de los docentes en ejercicios en torno a la atención a los escolares con discapacidades físico-motoras. La introducción parcial de los resultados demuestra niveles de transformación de la problemática inicial.